Ester Bøckmann

• Dapi, Bjorn; Bøckmann, Ester & Svarstad, Elin (2023). Lavere organisasjonsgrad i arbeidsmarkedet. Har det konsekvenser for fordelingen? I Fløtten, Tone; Kavli, Hanne Cecilie & Trygstad, Sissel Charlotte (Red.), Ulikhetens drivere og dilemmaer. Universitetsforlaget. s. 106–118. doi: https:/doi.org/10.18261/9788215065403-23.
• Sandsør, Astrid Marie Jorde; Hovdhaugen, Elisabeth & Bøckmann, Ester (2021). Age as a merit in admission decisions for higher education. Higher Education. doi: 10.1007/s10734-020-00662-8. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This paper uses register data to study how a particular age reward feature affects admission into two highly competitive study programs: medicine and law. The Norwegian admission system to higher education is centralized, and applicants compete in two quotas: one quota almost entirely based on grade point average from upper secondary education and one quota where students can compete with improved grades and where being older automatically increases the chance of acceptance, by awarding age points. For these study programs, we find that the admission system creates a waiting game, as gaining admission in the second quota is nearly impossible without accumulating a substantial amount of age points. If age predicts completion in higher education, this waiting game might be justified. However, if anything, we find the opposite to be true. Our paper suggests that age should carry less weight in admission decisions and that countries and/or higher education institutions should carefully consider how their admission system affects student incentives and how applicants are selected.

• Federici, Roger Andre; Flatø, Martin; Bru, Lars Edvin; Midthassel, Unni Vere; Helleve, Arnfinn & Rønsen, Ester (2019). Can school nurses improve the school environment in Norwegian primary schools? A protocol for a randomized controlled trial. International Journal of Educational Research. 96, s. 63–80. doi: 10.1016/j.ijer.2019.05.008. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This protocol describes a randomized controlled trial where additional school nurse resources are assigned to work systemically with schools to improve the school environment and reduce bullying among and absence of 5th–7th grade students. Approximately 9000 students will have participated each year from 2018 to 2020 from 107 schools located in 12 Norwegian municipalities. Academic performance is studied as a secondary outcome.

Se alle arbeider i Cristin

• Federici, Roger Andre; Helleve, Arnfinn; Midthassel, Unni Vere; Salvanes, Kari Vea; Pedersen, Cathrine & Bergene, Ann Cecilie [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2020). Et lag rundt eleven : Økt helsesykepleierressurs i systemrettet og strukturert samarbeid med skole – en effektevaluering . Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  ‘Et lag rundt eleven: Økt helsesykepleierressurs i systemrettet og strukturert samhandling med skole’ var en randomisert, kontrollert studie som ble utført som et samarbeidsprosjekt mellom NIFU, Folkehelseinstituttet, Læringsmiljøsenteret ved UiS og tolv norske kommuner. Rapporten markerer første avrunding på prosjektet og bygger på et omfattende datamateriale samlet inn i perioden 2017- 2020. Den bygger også på protokollen for studien, veileder og manual for gjennomføringen, en populærvitenskapelig artikkel samt to vitenskapelige artikler.

• Hovdhaugen, Elisabeth; Sandsør, Astrid Marie Jorde; Bøckmann, Ester & Carlsten, Tone Cecilie (2020). Opptak til høyere utdanning : En studie av konsekvensene av kvote og poengberegning med fokus på psykologi, medisin, jus og grunnskolelærerutdanning. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  Denne rapporten tar for seg det norske opptakssystemet til høyere utdanning, og tar særlig for seg hvordan karakterer og tilleggspoeng virker inn på opptak. Fire fagområder har vært i fokus: profesjonsutdanning i medisin og psykologi, jus (rettsvitenskap) samt grunnskolelærer (GLU) 1-7. Rapporten er utarbeidet på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet.

• Lødding, Berit; Gjerustad, Cay; Rønsen, Ester; Bubikova-Moan, Jarmila; Jarness, Vegard & Røsdal, Trude (2018). Sluttrapport fra evalueringen av virkemidlene i satsingen Ungdomstrinn i utvikling . Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  Ungdomstrinn i utvikling 2012–2017 har vært en omfattende satsing hvor hovedmålet har vært «motivasjon og mestring for bedre læring gjennom mer praktisk og variert undervisning». I denne sluttrapporten fra evalueringen av virkemidlene i satsingen bygger vi på tidligere rapporter samt et omfattende datamateriale som er innhentet våren 2018. Det gjelder fem spørreundersøkelser og fire casestudier.

• Rønsen, Ester (2018). Skolebidragsindikatorer for videregående skoler i Finnmark 2017-2018. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  Resultatet fra skolebidragsindikatorene for 2017-18 viser at skolebidraget fra Finnmarks videregående skoler til elever på studieforberedende utdanningsprogram er negativt for både andel elever som fullfører skoleåret og andel elever som består i alle fag. For elever på yrkesfaglig utdanningsprogram er skolebidraget ikke signifikant forskjellig fra landsgjennomsnittet for andelen som har fullført skoleåret og andelen som har bestått i alle fag. For yrkesfag er dette en forbedring, da skolebidraget tidligere år har vært lavere enn landsgjennomsnittet for disse to indikatorene. Skolebidraget til læringsutbytte målt med karakterer er ikke forskjellig fra landsgjennomsnittet, uavhengig av utdanningsprogram

• Seland, Idunn; Hovdhaugen, Elisabeth; Lødding, Berit; Prøitz, Tine Sophie & Rønsen, Ester (2018). Sluttrapport fra evaluering av forsøk med halvårsvurdering med én eller to karakterer i norsk. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  NIFU har på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet evaluert forsøk med redusert antall karakterer ved halvårsvurdering i norsk. Evalueringsperioden har strukket seg fra 2014 til 2018, og omfatter to delrapporter samt denne sluttrapporten. Første delrapport (2015) tok for seg litteraturgrunnlaget for evalueringen. Andre delrapport (2016) presenterte kvalitative data om planlegging og iverksetting av forsøket, samt hva som skjer med undervisning og vurdering når lærerne skal sette færre halvårskarakterer i norsk. Sluttrapportens sentrale bidrag er en analyse av standpunktkarakterer i norsk for elever som har avsluttet studieforberedende utdanningsprogram i videregående skole, og som har vært del av forsøket. I tillegg utdypes tidligere funn med en ny spørreundersøkelse til skoleledere og analyse av nye forskningsintervjuer med lærere og elever ved ungdomsskoler. Sluttrapporten sammenfatter de to delrapportene og gir en avsluttende drøfting av evalueringens hovedfunn.

• Lødding, Berit; Rønsen, Ester & Wollscheid, Sabine (2018). Utvikling av flerkulturell kompetanse i lærerutdanningene, grunnopplæringen og barnehagene : Sluttrapport fra evalueringen av Kompetanse for mangfold. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  Kompetanse for mangfold er en satsing som har vært implementert i perioden 2013–2017. Målet for Kompetanse for mangfold har vært at ansatte i barnehager og skoler skal være i stand til å støtte barn, elever og voksne med minoritetsbakgrunn på en slik måte at disse i størst mulig grad fullfører og består utdanningsløpet. Gjennom veiledning og faglig støtte fra lærerutdanningene har hensikten vært å få til en barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling på det flerkulturelle området med involvering av hele staben. På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet har NIFU evaluert satsingen. I denne sluttrapporten fra evalueringen presenterer vi nye analyser av både kvalitative og kvantitative data som er innsamlet over tid. Kompetansebyggingen i UH-sektoren er et sentralt tema i foreliggende rapport.

• Siddiq, Fazilat & Rønsen, Ester (2017). Pilotering av lærerspesialistordningen i Oslo 2015-2017 : Sluttrapport basert på data fra spørreundersøkelser til lærerspesialister, deres kolleger og ledere. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Vis sammendrag

  Denne rapporten er utarbeidet av NIFU på oppdrag fra Utdanningsetaten i Oslo. Data som er analysert og som presenteres i form av enkle figurer, er i utgangspunktet samlet inn for prosjektet Evaluering av piloteringen av ordningen med lærerspesialister i skoleårene 2015- 2016 og 2016-2017, i samarbeid mellom NIFU og NTNU Samfunnsforskning på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet.

• Federici, Roger Andre; Gjerustad, Cay; Vaagland, Karin; Larsen, Even Hellan; Rønsen, Ester & Hovdhaugen, Elisabeth (2017). Spørsmål til Skole-Norge våren 2017 : Analyser og resultater fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse til skoler og skoleeiere. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). Vis sammendrag

  Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU) har en treårig rammeavtale for 2017–2019 med Utdanningsdirektoratet om å gjennomføre halvårlige spørreundersøkelser rettet mot skoler og skoleeiere. Undersøkelsene er kjent som Utdanningsdirektoratets spørringer. Temaene for de enkelte undersøkelsene avtales fra gang til gang og skal dekke Utdanningsdirektoratets kunnskapsbehov til enhver tid. Resultatene fra undersøkelsene offentliggjøres i NIFUs ordinære rapportserie og foreligge nedlastbare i PDF-format på Utdanningsdirektoratets og NIFUs hjemmesider.

Se alle arbeider i Cristin

• Flatø, Martin & Rønsen, Ester (2016). Conflict and Sexual Violence in the African Great Lakes Region.

Se alle arbeider i Cristin