Liza Reisel

• Reisel, Liza; Hermansen, Are Skeie & Kindt, Marianne Takvam (2019). Norway: Ethnic (In)equality in a Social Democratic Welfare State, In Peter A. J. Stevens & A. Gary Dworkin (ed.),  The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-3-319-94723-5.  Kapittel 20.  s 843 - 884 Full text in Research Archive.
• Reisel, Liza; Østbakken, Kjersti Misje & Attewell, Paul (2019). Dynamics of Claims Making and Gender Wage Gaps in the United States and Norway. Social Politics: International Studies in Gender, State and Society.  26(1), s 164- 187 . doi: 10.1093/sp/jxy019 Full text in Research Archive. Show summary

  This paper compares claims making and gender wage gaps in the United States and Norway, and asks how public sector employment moderates the association between gender segregation and the gender gap in wages in the two countries. Using nationally representative data and hierarchical linear modeling, we analyze gender wage gaps within and between job types. The analyses show that job types heavily concentrated in the public sector, effectively insulated from regular market dynamics, have small if any gender wage gaps. Drawing on relational inequality theory, we argue that this results from the absence of opportunities for individual level claims making.

• Reisel, Liza; Bredal, Anja & Lidén, Hilde (2018). Transnational schooling among children of immigrants in Norway: The significance of Islam, In Mehdi Bezorgmehr & Philip Kasinitz (ed.),  Growing up Muslim in Europe and the United States.  Routledge.  ISBN 978-1-138-24216-6.  8.  s 153 - 171
• Seehuus, Sara Marie Jorunn & Reisel, Liza (2017). Betydningen av sosial bakgrunn for kjønnsdeling i høyere utdanning. Tidsskrift for samfunnsforskning.  58(3), s 284- 310 . doi: 10.18261/ISSN.1504-291X-2017-03-02 Full text in Research Archive. Show summary

  Både i Norge og andre vestlige land er det dokumentert en tydelig nedgang i kjønnssegregeringen mellom fag i høyere utdanning på 1970- og 80-tallet. Denne trenden har siden stagnert, og artikkelen omhandler sammenhengen mellom denne stagnasjonen og den samtidige økningen av antallet studieplasser i høyere utdanning. Ved bruk av registerdata for perioden 1977 til 2011, stiller vi spørsmålet om det var på grunn av utdanningsekspansjonen, som brakte flere studenter med lavere sosial bakgrunn inn i høyere utdanning, at kjønnssegregeringen mellom fag stagnerte på 1990-tallet. Sosiologisk teori gir grunnlag for å forvente at personer med lavere sosial bakgrunn er mer tilbøyelige til å gjøre kjønnstradisjonelle utdanningsvalg enn personer med høyere sosial bakgrunn. Resultatene bekrefter at lav sosial bakgrunn er forbundet med kjønnstradisjonelle utdanningsvalg for kvinner i perioden 1977 til 2011, mens sammenhengen ikke er like entydig for menn. Analysene viser likevel at stagnasjonen i desegregeringstrenden ikke kan forklares av at flere personer med lav sosial bakgrunn tok høyere utdanning, til tross for at kjønnsdelingen i utdanningsvalg gjennomgående er høyere blant personer med lav sosial bakgrunn. Dette skyldes at den relative andelen studenter med lav sosial bakgrunn i høyere utdanning har vært nærmest uendret, til tross for at antallet studenter med lav sosial bakgrunn har økt.

• Sznitman, Sharon R.; Reisel, Liza & Kurana, Atika (2017). Socioeconomic background and high school completion: Mediation by health and moderation by national context. Journal of Adolescence.  56(April 2017), s 118- 126 . doi: 10.1016/j.adolescence.2017.02.004 Full text in Research Archive. Show summary

  This study uses longitudinal data from the Norwegian Health Study linked with registry data (n = 13262) and the U.S. National Longitudinal Survey of Youth 1997 (n = 3604) to examine (1) whether adolescent health mediates the well-established relationship between socioeconomic background and successful high school completion, and (2) whether this mediated pathway of influence varies by national context. Adolescents from lower educated and lower income families reported poorer health, which negatively impacted their likelihood of graduating from high school. The partial mediational effect of adolescent health was stronger in the U.S. than in Norway. These results suggest that policies aimed at preventing high school dropout need to address adolescent health, in addition to the unequal opportunities derived from socioeconomic disadvantage.

• Brekke, Idunn & Reisel, Liza (2015). The impact of birthweight and adolescent health on educational attainment. Scandinavian Journal of Educational Research.  61(1), s 60- 75 . doi: 10.1080/00313831.2015.1066442 Full text in Research Archive. Show summary

  This article examines the relationship between birthweight, adolescent health (general health and psychological distress) and high school completion in Norway, using survey data linked to longitudinal registry data (n = 5,354). The findings show that the positive association between birthweight and high school completion can be attributed to socioeconomic status. General adolescent health is explained by socioeconomic status combined with risk- and protective behavior. Psychological distress is mediated by having a close relationship with family and friends among the most affluent students, but not among the lower-income students. Among the lower-income students it was, instead, absence from school and feeling comfortable in class that mediated the association between psychological distress and high school completion, net of other factors.

• Reisel, Liza (2015). The meaning of ethnic equality in Scandinavian anti-discrimination legislation :. Nordic Journal of Migration Research.  5(1), s 19- 27 . doi: 10.2478/njmr-2014-0023 Full text in Research Archive. Show summary

  Ethnicity is an academically contested concept and has multiple meanings in everyday communication. The present article analyses recent Swedish and Norwegian anti-discrimination law reform documents and asks how policymakers debate the meaning of ethnic equality, and the consequence of this debate for the incorporation of preferential treatment regulation in the law. The analysis suggests that ethnicity must be interpreted through a multifaceted lens of ‘othering’ in order to allow for ‘appropriate’ distinctions between relevant groups. This raises particularly challenging questions for proactive equality work, a central component of the anti-discrimination legislation in these countries.

• Reisel, Liza; Hegna, Kristinn & Imdorf, Christian (2015). Gender segregation in vocational education: Introduction, In Christian Imdorf; Kristinn Hegna & Liza Reisel (ed.),  Gender segregation in vocational education.  Emerald Group Publishing Limited.  ISBN 978-1-78560-347-1.  Introduksjon.  s 1 - 22 Full text in Research Archive. Show summary

  This introductory chapter develops the overall research focus and the aim of the present special issue ‘Gender segregation in vocational education’. Against the backdrop of strong horizontal gender segregation in vocational education and training (VET), we ask how institutional arrangements affect gendered (self-)selection into VET, and to what extent the patterns of the latter vary by context and over time. In order to expand our knowledge about the impact of educational offers and policies on gendered educational pathways and gender segregation in the labour market, we have gathered comparative quantitative studies that analyse the relationship between national variations in the organization of VET and cross-national differences in educational and occupational gender segregation from an institutional perspective. Following a review of the core literature within the field of gender segregation in VET, this introduction presents a discussion of education system classifications and institutional level mechanisms based on the contributions made in this volume. We then discuss gendered educational choices at the individual level, with particular emphasis on variation across the life course. Finally, we conclude our introductory chapter by commenting on the main contributions of the volume as a whole, as well as addressing suggestions for further research.

• Reisel, Liza & Teigen, Mari (2015). Kontinuitet og endring - kjønnsdeling på arbeidsmarkedet, I:  Myndighet og medborgerskap: Festskrift til Gro Hagemann på 70-årsdagen 3. september 2015.  Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-819-7.  25.  s 323 - 338 Show summary

  I dette kapittelet beskriver vi mønstre for kontinuitet og endring på det norske arbeidsmarkedet. Vi vil løfte fram en problematikk som i beste fall har vært implisitt behandlet i vår bok om kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet. Denne handler om å analysere kontinuitet og endring i de kjønnsdelte mønstrene i et kjønnsstrukturelt perspektiv. Gro Hagemann argumenterer nettopp for betydningen av å anvende teori om kjønnsstruktur i analyser av den kjønnsbestemte arbeidsdelingen. I det følgende vil vi først redegjøre for hovedperspektivene i Gro Hagemanns drøfting av teoretiske innganger til å forstå kjønnsbestemte samfunnsstrukturer. Deretter vil vi beskrive noen sentrale trekk i de kjønnede mønstrene for kontinuitet og endring i arbeidsdelingen på det norske arbeidsmarkedet. Til slutt vil vi benytte Gro Hagemanns kjønnsstrukturelle perspektiv på vår egen analyse av kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet i Norge i dag.

• Heil, Scott; Reisel, Liza & Attewell, Paul (2014). College Selectivity and Degree Completion. The American Educational Research Journal.  51(5), s 913- 935 . doi: 10.3102/0002831214544298 Show summary

  How much of a difference does it make whether a student of a given academic ability enters a more or a less selective four-year college? Some studies claim that attending a more academically selective college markedly improves one’s graduation prospects. Others report the reverse: an advantage from attending an institution where one’s own skills exceed most other students. Using multilevel models and propensity score matching methods to reduce selection bias, we find that selectivity does not have an independent effect on graduation. Instead, we find relatively small positive effects on graduation from attending a college with higher tuition costs. We also find no evidence that students not attending highly selective colleges suffer reduced chances of graduation, all else being equal.

• Reisel, Liza (2014). Legal harmonization and intersectionality in swedish and norwegian anti-discrimination reform. Social Politics: International Studies in Gender, State and Society.  21(2), s 218- 240 . doi: 10.1093/sp/jxu007 Full text in Research Archive. Show summary

  This article investigates to what extent the challenging questions emerging from the intersectionality literature have been addressed in the process of reforming antidiscrimination legislation in Sweden and Norway. I find that even though intersectionality is presented as relevant for the policy reforms in both countries, the term largely remains abstract and obscure in the policy documents. As a result, other more practical circumstances become decisive in determining the outcome of the reforms. The existing structure of the national equality legislation in particular seems to have had significant consequences for the variation in outcomes of the two reform processes.

• Reisel, Liza (2014). Kjønnsdeling på tvers, I: Liza Reisel & Mari Teigen (red.),  Kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-48088-9.  Kapittel 2.  s 30 - 47
• Reisel, Liza (2014). Kjønnsdelte utdanningsvalg, I: Liza Reisel & Mari Teigen (red.),  Kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-48088-9.  Kapittel 7.  s 119 - 148
• Reisel, Liza & Teigen, Mari (2014). Det kjønnsdelte arbeidsmarkedet, I: Liza Reisel & Mari Teigen (red.),  Kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-48088-9.  Kapittel 1.  s 11 - 28
• Reisel, Liza & Teigen, Mari (2014). Vaner og vendepunkter, I: Liza Reisel & Mari Teigen (red.),  Kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-48088-9.  Kapittel 12.  s 221 - 232
• Reisel, Liza (2013). From Abstract to Concrete : The Practical Relevance of Parents’ Economic and Cultural Capital for Persistence in Higher Education, In Gunn Elisabeth Birkelund (ed.),  Class and Stratification Analysis.  Emerald Group Publishing Limited.  ISBN 978-1-78190-537-1.  Part III: Opening Black Boxes.  s 223 - 254
• Reisel, Liza (2013). Is More Always Better? Early Career Returns to Education in the United States and Norway. Research in Social Stratification and Mobility.  31, s 49- 68 . doi: 10.1016/j.rssm.2012.10.002 Show summary

  This paper compares early career returns to education in the United States and Norway. Longitudinal data is used to follow national cohorts of 10th graders who have made the transition from school to work within 10 years. OLS and quantile regression analyses show that whereas the relationship between educational attainment and income in the United States follows a linear pattern with higher returns to longer and more intellectually prestigious educations, this is not the case in Norway. In Norway, it pays off to choose vocational education in high school and college, especially for men. The results show that women and minorities benefit more from education than non-minority men in both countries. The findings from the quantile regressions indicate that this has partly to do with the fact that women and minorities are more disadvantaged at the lower end of the income distribution and at the lowest levels of educational attainment.

• Reisel, Liza (2013). Mot et flerdimensjonalt likestillingsapparat, I: Cecilie Thun & Beret Bråten (red.),  Krysningspunkter. Likestillingspolitikk i et flerkulturelt Norge.  Akademika forlag.  ISBN 978-82-321-0117-7.  Kapittel 4.  s 89 - 111
• Attewell, Paul; Heil, Scott & Reisel, Liza (2012). What is academic momentum? And does it matter?. Educational Evaluation and Policy Analysis.  34(1), s 27- 44 . doi: 10.3102/0162373711421958
• Borchorst, Anette; Freidenvall, Lenita; Kantola, Johanna; Reisel, Liza & Teigen, Mari (2012). Institutionalizing Intersectionality in the Nordic Countries? Anti-Discrimination and Equality in Denmark, Finland, Norway and Sweden, In Andrea Krizan; Hege Skjeie & Judith Squires (ed.),  Institutionalizing Intersectionality: the Changing Nature of European Equality Regimes.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-0-230-29295-6.  3.  s 59 - 88 Show summary

  Addressing multiple inequalities through anti-discrimination measures has become a new policy priority across Europe. This trend is also reflected in the Nordic countries, where equality politics is currently undergoing great changes. Public policies increasingly take an "integrated" and "multiple" approach to inequality and discrimination, moving away from a single gender equality framework. A central debate over these reforms has been whether the multidimensional framework threatens to "downgrade" gender equality measures. In this chapter, the Nordic responses to the challenge of multiple inequalities is documented and compared. We suggest that the Nordic countries form an interesting case. On the one hand, the countries are put forward as examples of a region where gender equality has been particularly well advanced. On the other hand, the Nordic gender equality model has been heavily criticised for its one-dimensional focus. The chapter explores the challenges that this creates for tackling multiple discriminations.

• Reisel, Liza; Lessard-Phillips, Laurence & Kasinitz, Philip (2012). Entering the Labor Market, In Maurice Crul & John Mollenkopf (ed.),  The Changing Face of World Cities : Young Adult Children of Immigrants in Europe and the United States.  Russell Sage Foundation.  ISBN 978-0-87154-633-3.  Kap. 5.  s 97 - 128
• Attewell, Paul; Heil, Scott & Reisel, Liza (2011). Competing Explanations of Undergraduate Noncompletion. The American Educational Research Journal.  48(3), s 536- 559 . doi: 10.3102/0002831210392018
• Reisel, Liza (2011). Two Paths to Inequality in Educational Outcomes : Family Background and Educational Selection in the United States and Norway. Sociology of education.  84(4), s 261- 280 . doi: 10.1177/0038040711417012
• Sznitman, Sharon R.; Reisel, Liza & Romer, Daniel (2011). The Neglected Role of Adolescent Emotional Well-Being in National Educational Achievement : Bridging the Gap Between Education and Mental Health Policies. Journal of Adolescent Health.  48(2), s 135- 142
• Brekke, Idunn & Reisel, Liza (2010). Minority Dropout in Higher Education : A Comparison of the United States and Norway Using Competing Risk Event History Analysis. European Sociological Review.  26(6), s 691- 712 . doi: 10.1093/esr/jcp045

View all works in Cristin

• Imdorf, Christian; Hegna, Kristinn & Reisel, Liza (ed.) (2015). Gender segregation in vocational education. Emerald Group Publishing Limited.  ISBN 978-1-78560-347-1.
• Imdorf, Christian; Hegna, Kristinn & Reisel, Liza (ed.) (2015). Gender segregation in vocational education. Emerald Group Publishing Limited.  ISBN 978-1-78560-347-1.  300 s.
• Reisel, Liza & Teigen, Mari (red.) (2014). Kjønnsdeling og etniske skiller på arbeidsmarkedet. Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-48088-9.  240 s.

View all works in Cristin

• Reisel, Liza; Skorge, Øyvind Søraas & Uvaag, Stian (2019). Kjønnsdelte utdannings- og yrkesvalg: En kunnskapsoppsummering. Rapport – Institutt for samfunnsforskning. 2019:6. Full text in Research Archive. Show summary

  Denne rapporten har som formål å kartlegge og oppsummere den forskningsbaserte kunnskapen om kjønnsdelte utdannings- og yrkesvalg og tiltak for å motvirke disse. Rapporten er skrevet på oppdrag fra Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet. Kjønnsdelingen på arbeidsmarkedet har blitt mindre de siste tiårene, men fremdeles er det norske arbeidsmarkedet svært kjønnsdelt. Kjønnsdelingen på arbeidsmarkedet forklarer nesten halvparten av kjønnsforskjellene i lønn og er også tett knyttet til arbeidstid, arbeidsbetingelser og karriereutvikling. En betydelig del av kjønnsdelingen på arbeidsmarkedet skyldes at ungdom er kjønnsdelte når de velger utdanning. Utdanningsvalg kan likevel ikke forklare hvorfor det er så få kvinner i lederstillinger, hvorfor og når menn og kvinner med samme utdanning får ulike yrkeskarrierer, eller hvorfor det er betydelig kjønnssegregering innad i yrker. Gjennomgangen viser at forskningen på kjønnsdelte utdannings- og yrkesvalg de siste ti årene har vært sterkt preget av et individualisert psykologisk perspektiv, der interesser, preferanser og personlige egenskaper har stått i sentrum. Den systemorienterte forskningen har vært svakere, selv om det finnes noen gode internasjonale sammenliknende studier som tar for seg konsekvensene av hvordan ulike utdanningssystemer og arbeidsmarkeder er organisert. Gjennomgangen viser også at det per i dag gjennomføres en rekke tiltak for å motvirke kjønnsdelte utdanningsvalg på ulike nivåer. Samtidig er få av tiltakene innrettet slik at de kan evalueres. De fleste tiltakene er begrenset i omfang, og det er for lite erfaringsutveksling på tvers av aktørene som initierer og gjennomfører tiltak. Rapporten avsluttes med en gjennomgang av identifiserte kunnskapsbehov innenfor tematikken kjønnsdelte utdanningsvalg, kjønnsforskjeller mellom og innad i yrker, og tiltak for å motvirke kjønnsdelte utdanningsvalg.

• Teigen, Mari & Reisel, Liza (2017). Kjønnsbalanse på toppen? Sektorvariasjon i næringsliv, akademia, offentlig sektor og organisasjonsliv. Rapport – Institutt for samfunnsforskning. Rapport 2017:11. Show summary

  Denne rapporten undersøker variasjon i andelen kvinner i toppstillinger på tvers av sektorer av norsk samfunns- og arbeidsliv, samt tiltak for å fremme kjønnsbalanse i lederstillinger. Sektorene som inngår i undersøkelsen er næringslivet, akademia, offentlig sektor og organisasjonslivet. Våre hovedfunn viser at det er kjønnsbalanse i lederstillinger i offentlig sektor og i organisasjonslivet. Kvinner er noe svakere representert i karrierestillinger i akademia, og svakest representert i lederstillinger i næringslivet. I toppstillinger er skjevfordelingen størst i næringslivet og i akademia. Kjønnsbalansen i toppstillinger er bedre i offentlig sektor, og i organisasjonslivet er kvinner og menn så godt som likt fordelt også i toppstillinger. Vi finner gjennomgående at det er en høyere andel kvinner på ledernivået under toppledelsen enn på det øverste nivået. Bildet i næringslivet er noe mer sammensatt, med stor variasjon mellom bransjer og næringer. Omfanget av tiltak for å fremme kjønnsbalanse i toppstillinger varierer. Vi finner at akademia skiller seg ut ved at mange institusjoner har etablert tiltak og handlingsplaner for kjønnsbalanse. I næringslivet finner vi ingen helhetlig satsning på tiltak for å fremme kjønnsbalanse i ledelse. Analyse av topplederes oppslutning av tiltak for å utjevne kjønnsforskjeller viser stor enighet om at dette er viktig, men også at næringslivslederne er mindre opptatt av dette enn ledere innenfor andre sektorer. Tiltakene som er utviklet er særlig rettet mot nettverks- og lederutvikling for kvinner. Det er i mindre grad rettet oppmerksomhet mot utfordringer i arbeidslivet, som for eksempel gjennomføring av rekrutteringsprosesser og forfremmelser. Vi spør derfor til slutt om det er på tide å undersøke og reise debatt om hva slags tiltak som virker best og som særlig kan forventes å bidra til endring. Her presenteres også anbefalinger og mulige tiltak.

• Østbakken, Kjersti Misje; Reisel, Liza; Schøne, Pål; Barth, Erling & Hardoy, Ines (2017). Kjønnssegregering og mobilitet i det norske arbeidsmarkedet. Rapport – Institutt for samfunnsforskning. 2017:09.
• Lidén, Hilde; Bredal, Anja & Reisel, Liza (2014). Transnasjonal oppvekst : Om lengre utenlandsopphold blant barn og unge med innvandrerbakgrunn. Rapport - Institutt for samfunnsforskning. 2014:005. Full text in Research Archive. Show summary

  Den foreliggende studien belyser omfang, årsaker til og konsekvenser av lengre utenlandsopphold for barn med innvandrerbakgrunn. Arbeidet er gjort på oppdrag av Integrerings- og mangfoldsdirektoratet (IMDi), som etterspør kunnskap om hvordan barn og ungdommer med utenlandsopphold lykkes i skolegang, utdanning og yrkeskarriere, og hvordan de mestrer tilværelsen etter retur til Norge.I forskningsarbeidet inngår en omfangsstudie basert på uttrekk av filer fra Folkeregisteret. Den kvalitative studien omfatter intervjuer av barn og foreldre, utført både i Norge, Pakistan, Kenya og Somalia. Videre er representanter for skoler og skolemyndigheter i Norge og de aktuelle landene intervjuet. En dokumentstudie har tatt for seg debatten om lengre utenlandsopphold for barn, samt aktuelt regelverk. Andelen barn som flytter til Pakistan er gått noe ned siden 2004, mens utflytting av barn med bakgrunn fra Somalia har økt. Dette kan både skylles ulik botid i Norge og endringer i holdninger til utenlandsopphold. Familiens motivasjon for utenlandsopphold kan deles inn i fire kategorier, der disse ofte overlapper i den enkelte familie: Familieanliggender, skolegang, styrke kulturell og religiøs forankring, disiplinering. Ofte er det flere årsaker til at et barn eller familien har et utenlandsopphold.Erfaringene med utenlandsopphold er sammensatte. Mange mener oppholdet har hatt stor betydning for dem selv, men anbefaler ikke dette for andre. De peker særlig på omkostningene for barnet med å tilpasse seg nytt undervisningsspråk, skolesystem og kulturelle koder. De mener barn ikke må tvinges til et utenlandsopphold mot eget ønske og ikke bo alene uten familien. Diasporabarn som er sendt utenlands av foreldrene har et dårlig omdømme, og særlig i Somalia kan dette gi negative opplevelser for barnet. Kvalitet i skoletilbudet er også helt avgjørende for barnets utbytte på sikt. Informantene med pakistansk bakgrunn, som ofte har hatt lengre opphold ute, er mest kritiske, men også de med somalisk bakgrunn har klare motforestillinger til utenlandsopphold. Likevel mener flere av disse at de har fått sterkere motivasjon for å ta utdanning, også de som var svake elever da de reiste ut. Selv om overgangene, også språklig, har vært utfordrende, har kontrastene til sikkerhet, velferd og gratis høyere utdanning i Norge bidratt til en klarere retning for eget liv. De mener at en sterkere identitet som norsk-somalier gir en selvforståelse som styrker integrering i det norske samfunnet.

• Reisel, Liza & Brekke, Idunn (2013). Kjønnssegregering i utdanning og arbeidsliv : Status og årsaker. Rapport - Institutt for samfunnsforskning. 4. Full text in Research Archive. Show summary

  Den horisontale kjønnssegregeringen i arbeidsmarkedet springer ut av en rekke sammensatte samfunnsprosesser. Prosessene utspiller seg på ulike nivåer, fra individuelle evner og valg, via familie og omgangskrets, barnehager, skoler og arbeidsplasser, til større samfunnsstrukturer, medierepresentasjoner og politiske og juridiske rammebetingelser. Gitt utdanningssystemets stadig voksende rolle som sorteringsinstans, ligger noe av utfordringen i gutters og jenters valg av utdanning. Hvorfor velger gutter og jenter såpass ulikt som de gjør? I hvor stor grad er gutters og jenters utdanningsvalg i endring? Særlig jenters utdanningsvalg har endret seg kraftig i løpet av de siste 50 årene. Dette indikerer at kvinners og menns preferanser og mulighetsrom er langt fra uforanderlige. Samtidig tyder den vedvarende kjønnsdelingen på at noen av arbeidsmarkedets kjønnede strukturer ikke så lett lar seg endre. Rapporten kartlegger status og endring i den horisontale segregeringen i utdanningssystemet og arbeidsmarkedet i Norge og diskuterer noen av de sentrale årsakene. Med utgangspunkt i rapportens konklusjoner foreslås ideer til tiltak for å motvirke kjønnssegregering, samt områder der det er behov for videre forskning.

• Brekke, Idunn & Reisel, Liza (2012). Klasse og kjønn i et likestillingsperspektiv : En kunnskapsoversikt. Rapport - Institutt for samfunnsforskning. 2012:006. Full text in Research Archive. Show summary

  Denne kunnskapsstatusen har hatt som mål å presentere klasseteori, klasseskjemaer og forskning på klasse i et kjønn-, og likestillingsperspektiv. I tillegg har vi gått gjennom en rekke sentrale policydokumenter for å undersøke hvordan klassebegrepet blir behandlet av myndighetene, spesielt i forhold til ulikhet mellom kvinner og menn. I den empiriske delen av kunnskapsstatusen går vi gjennom forskning som belyser kjønn og likestilling i forhold til sosial ulikhet, og fokuserer på utdanning, arbeidsmarkedet, og skjæringspunktet mellom arbeid og familie. I delen om kjønn og likestilling i arbeidslivet tar vi spesielt for oss yrkesfordeling, lønnsulikhet og autoritet på arbeidsplassen. Her viser forskningen at kvinner og menn er svært ulikt fordelt i yrkeshierarkiet i Norge, med kvinner overrepresentert i den store offentlige sektoren. Dette har også konsekvenser for lønnsulikhet mellom kvinner og menn. I gjennomgangen av policydokumentene blir det klart at myndighetene i stor grad behandler klasse og kjønn på sammen måte som forskningen. Det vil si at klassebegrepet sjelden blir brukt eksplisitt, og at forholdet mellom sosial ulikhet og kjønn sjelden belyses direkte i et likestillingsperspektiv.

View all works in Cristin

• Reisel, Liza (2019, 19. februar). Dagsnytt 18: Menn dominerer toppen i norsk kokkekunst. [Radio].  NRK.
• Reisel, Liza (2019, 05. august). Hvorfor så få mannlige barneskolelærere? Her og Nå. [Radio].  NRK.
• Reisel, Liza & Hegna, Kristinn (2019). Kjønnsdelte utdanningsvalg i likestillingslandet.
• Reisel, Liza; Skorge, Øyvind Søraas & Uvaag, Stian Aleksander (2019). Hvorfor er arbeidsmarkedet fremdeles så kjønnsdelt?.
• Østbakken, Kjersti Misje; Reisel, Liza & Barth, Erling (2019). Økt likestilling = mer frihet = mer likestilling i arbeidslivet. Likestillingsparadoksets død?.
• Reisel, Liza (2018). Betydningen av et kjønnsdelt arbeidsmarked.
• Reisel, Liza (2018). Hva vet vi om kjønnsdelingen i arbeidsmarkedet?.
• Reisel, Liza (2018). Hvorfor vil ikke jenter bli rørleggere? Kjønn, status og utdanningsvalg blant ungdom.
• Reisel, Liza (2018). Kjønnsdelte utdanningsvalg i likestillingslandet Norge.
• Reisel, Liza (2018). Kjønnsdelte utdanningsvalg i likestillingslandet Norge.
• Reisel, Liza (2018, 08. mars). Kvinnen anno 2018. [Radio].  NRK.
• Reisel, Liza & Hegna, Kristinn (2018). Gendered educational choices: Circumscription and compromise in an advanced gender equality context.
• Silander, Charlotte; Reisel, Liza; Pietilä, Maria & Drange, Ida (2018). The national frameworks for gender equality policies in Nordic higher education.
• Reisel, Liza (2017). A reflection on the relevance of US findings on diversity measures in the Nordic context.
• Reisel, Liza (2017). Fremtidens arbeidskraft – hvordan velger dagens gutter og jenter utdanning og yrke?.
• Reisel, Liza (2017). Fremtidens arbeidskraft – hvordan velger dagens gutter og jenter utdanning og yrke?.
• Reisel, Liza (2017). Fremtidens arbeidsliv blir ikke mindre kjønnsdelt av seg selv. Aftenposten Viten.
• Reisel, Liza (2017). Gutters og jenters valg av videregående utdanning. Hvilken rolle spiller kjønn?.
• Reisel, Liza (2017). Hva betyr det at arbeidsmarkedet er kjønnsdelt?.
• Reisel, Liza (2017, 13. september). Kjønnsavdelingen #8: Likestilling på universitetet: Kjønn, klasse eller karakterer?. [Radio].  Kjønnsavdelingen podkast.
• Reisel, Liza (2017, 23. august). Verdens rikeste land: Hvorfor velger menn og kvinner forskjellige yrker?. [Radio].  NRK P3.
• Reisel, Liza; Østbakken, Kjersti Misje; Barth, Erling; Schøne, Pål & Hardoy, Ines (2017). Occupational Segregation in Europe - Dissentangling the Role of Paid and Unpaid Work.
• Seehuus, Sara Marie Jorunn & Reisel, Liza (2017). Horizons of opportunity: Unpacking the logics of gendered educational choices.
• Brekke, Idunn; Nadim, Marjan & Reisel, Liza (2016). Ethnic differences in labour market participation and sickness absence among mothers who care for disabled or chronically ill children.
• Reisel, Liza (2016, 08. mars). - Jenter velger mer utradisjonelt. [Internett].  forskning.no.
• Reisel, Liza (2016). Kvinner og utdanning i mannsdominerte bransjer.
• Reisel, Liza; Attewell, Paul & Østbakken, Kjersti Misje (2016). Dynamics of Gender and Economic Niches in Norway and the United States.
• Sznitman, Sharon R.; Reisel, Liza & Kurana, Atika (2016). Socioeconomic Background and High School Completion: Mediation by Health and Moderation by National Context.
• Reisel, Liza (2015). Bokanmeldelse: Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder: Yrkesfagene under press. Søkelys på arbeidslivet.  32(3), s 279- 280
• Sznitman, Sharon R.; Reisel, Liza & Taubman, Danielle (2015). Is the Association between Health and Timely High School Graduation the Same in the US and Norway? Examining the Role of Socioeconomic Status and Welfare State Regime.
• Bredal, Anja; Reisel, Liza & Lidén, Hilde (2014). Utenlandsopphold på godt og vondt. VG : Verdens gang.
• Brekke, Idunn; Nadim, Marjan & Reisel, Liza (2014). Ethnic differences in labour market participation, health and sickness absence among parents caring for disabled or chronically ill children.
• Brekke, Idunn & Reisel, Liza (2014). The impact of infant health and adolescent general and mental health on educational attainment.
• Reisel, Liza (2014). Cecilia L. Ridgeway: Framed by Gender: How Gender Inequality Persists in the Modern World. Sosiologi i dag.  44(3), s 80- 84
• Reisel, Liza (2014). Kåre Heggen, Håvard Helland og Jon Lauglo: Utdanningssosiologi. Tidsskrift for samfunnsforskning.  55(4), s 488- 491

View all works in Cristin